Majoritatea copiilor din R. Moldova sunt pregătiţi pentru treapta primară conform unui studiu prezentat recent de autorităţi. Au fost analizate competențele matematice ale copiilor, dezvoltarea motrică şi socio-emoțională. Deşi rezultatele sunt îmbucurătoare, administraţiile din şcoli şi grădiniţe recunosc că este nevoie de mai multă muncă la capitolul abilităţi de comunicare şi de scriere.
La Grădiniţa 174 din Chişinău au absolvit 48 de copii. Din septembrie, ei vor păşi pentru prima dată pe treaptele şcolii. Toţii copiii au fost evaluaţi individual pentru dezvoltarea fizică, socială, emoţională, limbajul şi comunicarea.
LUDMILA GARŞTEA, director, Grădiniţa nr.174: Avem şi rezultate mai puţin bune la dezvoltarea limbajului şi a comunicării. Poate este impactul tehnologiilor sau că se vorbeşte mai puţin cu copiii, se comunică, mai puţin părinţii îi ascultă. De aceea ne străduim la maximum să recuperăm acest deficit de comunicare.
Directorul Liceului "Mircea Eliade" sustine că, deşi indicatorii de dezvoltare ai copiilor sunt foarte buni, este nevoie de mai mai multă muncă la capacităţile de scriere. Odată ajunşi în băncile şcolii, cei mici trec printr-o perioadă de adaptare, cu un program redus şi ore intoductive.
DORIN POPA, director, Liceul Teoretic "Mircea Eliade": În primele două luni, durata lecţiilor este micşorată la 35 de minute. Noi vorbim de particularităţile fizico-psihologice ale copilului care nu poate rezista fără mişcare. e nevoie de pauze mai frecvente, de mişcare.
Datele arată o rată de succes de peste 80 la sută. Studiul indică abilităţi în proporţie de 88% la competențele matematice, 87% la dezvoltarea motrică, 85% la dezvoltarea socio-emoțională și 82% la literația emergentă. NIVELUL DE PREGĂTIRE Competenţe matematice 88% Dezvoltarea motrică 87% Dezvoltarea socio-emoțională 85% Literaţia emergentă 82%
VALENTINA OLARU, secretar de stat, Ministerul Educaţiei şi Cercetării: Aceste competenţe timpurii de citire, scriere şi matematică sunt acele fundamente pe care încercăm să le construim parcursul educaţional de mai departe în cadrul instituţiilor educaţionale. Dar, dezvoltarea acestor competenţe trebuie să fie însoţită şi de dezvoltarea capacităţii copilului de a comunica, de a coopera, de a gestiona emoţiile.
Evaluarea a fost realizată pe un eșantion de două mii de copii din 120 de instituții de educație timpurie, in perioada aprilie - mai 2026. Studiul privind nivelul de pregătire pentru şcoală a fost realizat de Ministerul Educației și Cercetării, cu sprijinul UNICEF, Save the Children și iData,
